Guill, Karin

Karin Guill

Dr. phil., Dipl.-Psych.
Erziehungswiss. und Päd. Psychologie

Kontakt

Telefon +49-(0)431-880-4360
Anschrift Olshausenstraße 62, D-24118 Kiel
Raum 106, Neufeldtstraße

Ausbildung

2010 Promotion in Erziehungswissenschaft, Technische Universität Dortmund
2010 Magistra Artium der katholischen Theologie, Universität zu Köln
2007 Diplom in Psychologie, Universität zu Köln
2002 - 2010 Studium der Psychologie, katholischen Theologie und Philosophie an der Freien Universität Berlin, der Rheinischen- Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn und der Universität Köln

Berufstätigkeit

seit 2012 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
2007 - 2012 Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Doktorandin bis 2010) am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS), Technische Universität Dortmund

Forschungsinteressen

Bedingungen und Effekte von Nachhilfeunterricht
Differenzielle Lernmilieus
Übergänge im Bildungssystem

Aktuelle Projekte

MILES - Methodological Issues in Longitudinal Educational Studies
GeliNU - Gelingensbedingungen von Nachhilfeunterricht – eine Re-Analyse der LAU- und KESS-Daten

Ausgewählte Publikationen

Guill, K., Lüdtke, O. & Köller, O. (2017). Qualität von Nachhilfeunterricht und ihre Korrelate. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 31 (1), 87–93. doi: 10.1024/1010-0652/a000188
Guill, K., Lüdtke, O. & Köller, O. (2017). Academic tracking is related to gains in students’ intelligence over four years: Evidence from a propensity score matching study. Learning and Instruction, 47. 43-52. Doi: 10.1016/j.learninstruc.2016.10.001
Guill, K. & Bos, W.. (2014). Effectiveness of private tutoring in mathematics with regard to subjective and objective indicators of academic achievement. Evidence from a German secondary school sample. Journal for Educational Research Online, 6 (1), 34-67.
Guill, K. & Spinath, B. (2014). Special Issue Editorial. Effects of private tutoring. Journal for Educational Research Online, 6 (1), 7-11.
Guill, K.& Bonsen, M. (2011).Prädiktoren der Inanspruchnahme von Nachhilfeunterricht am Beginnder Sekundarstufe I. Empirische Pädagogik, 25(3), 307-330.

Publikationen im Forschungsinformationssystem

im Forschungsinformationssystem erfasste Publikationen

Publikationsliste zum Download

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