Karin Guill
Dr. phil., Dipl.-Psych.
Kontakt
| Abt. | Erziehungswissenschaft |
| Telefon | +49-(0)431-880-4360 |
| [Email protection active, please enable JavaScript.] | |
| Anschrift | Olshausenstraße 62, D-24118 Kiel |
| Raum | 129, Neufeldtstraße |
Ausbildung
| 2010 | Promotion in Erziehungswissenschaft, Technische Universität Dortmund |
| 2010 | Magistra Artium der katholischen Theologie, Universität zu Köln |
| 2007 | Diplom in Psychologie, Universität zu Köln |
| 2002 - 2010 | Studium der Psychologie, katholischen Theologie und Philosophie an der Freien Universität Berlin, der Rheinischen- Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn und der Universität Köln |
Berufstätigkeit
| seit 2012 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin, IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik |
| 2007 - 2012 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Doktorandin bis 2010) am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS), Technische Universität Dortmund |
Forschungsinteressen
| Bedingungen und Effekte von Nachhilfeunterricht |
| Differenzielle Lernmilieus |
| Übergänge im Bildungssystem |
Aktuelle Projekte
| MILES - Methodological Issues in Longitudinal Educational Studies |
| Gelingensbedingungen von Nachhilfeunterricht – eine Re-Analyse der LAU- und KESS-Daten |
Ausgewählte Publikationen
| Guill, K., Lüdtke, O. & Köller, O. (in Druck). Qualität von Nachhilfeunterricht und ihre Korrelate. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. |
| Guill, K. & Bos, W.. (2014). Effectiveness of private tutoring in mathematics with regard to subjective and objective indicators of academic achievement. Evidence from a German secondary school sample. Journal for Educational Research Online, 6 (1), 34-67. |
| Guill, K. & Spinath, B. (2014). Special Issue Editorial. Effects of private tutoring. Journal for Educational Research Online, 6 (1), 7-11. |
| Guill, K. & Gröhlich, C. (2013). Individuelle Lernentwicklung im gegliederten Schulsystem der Bundesrepublik Deutschland. In: K. Schwippert, M. Bonsen & N. Berkemeyer (Hrsg.), Schul- und Bildungsforschung. Diskussionen, Befunde und Perspektiven (S. 51-69). Münster: Waxmann. |
| Guill, K. & Bonsen, M. (2011). Prädiktoren der Inanspruchnahme von Nachhilfeunterricht am Beginn der Sekundarstufe I. Empirische Pädagogik, 25 (3), 307-330. |
Publikationen im Forschungsinformationssystem
| im Forschungsinformationssystem erfasste Publikationen |
Publikationsliste zum Download
Guill_publ082016.pdf
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