07/2011	Promotion in Psychologie (Kiel)
09/2005	Diplom in Psychologie (Heidelberg)
2001 - 2002	Auslandssemester an der Université de Fribourg (CH)
1999 - 2005	Studium der Psychologie an der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg

Seit 07/2011	Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Post-Doc) am IPN an der Universität Kiel
08/2006 - 06/2011	Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) an der Universität Kiel
03-07/2006	Mitarbeiterin im Test-Lektorat und im Apparatezentrum der Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG in Göttingen

Asseburg, R. & Frey, A. (2011). Too hard, too easy, or just right? Effort and boredom as effects of fit between individual ability and test difficulty. Manuscript submitted for publication.

Asseburg, R. (2011). Motivation zur Testbearbeitung in adaptiven und nicht-adaptiven Leistungstests. Dissertation, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel.
Printversion:
Asseburg, R. (2011). Leistungsbereitschaft in Testsituationen: Motivation zur Bearbeitung adaptiver und nicht-adaptiver Leistungstests. Marburg: Tectum.

Frey, A., Heinze, A., Mildner, D., Hochweber, J. & Asseburg, R. (2010). Mathematische Kompetenz von PISA 2003 bis PISA 2009. In E. Klieme, C. Artelt, J. Hartig, N. Jude, O. Köller, M. Prenzel, W. Schneider & P. Stanat (Hrsg.), PISA 2009. Bilanz nach einem Jahrzehnt (S. 153-175). Münster: Waxmann.

Rönnebeck, S. & Asseburg, R. (2010). The OECD Programme for International Student Assessment (PISA) in Germany. AEA-Newsletter, 4, 3. (Zugriff am 07.12.2010 unter http://www.aea-europe.net/userfiles/AEA Newsletter Issue 4 April10.pdf)

Frey, A., Asseburg, R., Ehmke, T. & Blum, W. (2008). Mathematische Kompetenz im Ländervergleich. In M. Prenzel, C. Artelt, J. Baumert, W. Blum, M. Hammann, E. Klieme & R. Pekrun (Hrsg.), PISA 2006 in Deutschland. Die Kompetenzen der Jugendlichen im dritten Ländervergleich (S. 127-147). Münster: Waxmann.

Taskinen, P., Asseburg, R. & Walter, O. (2008). Wer möchte später einen naturwissenschaftsbezogenen oder technischen Beruf ergreifen? Kompetenzen, Selbstkonzept und Motivationen als Prädiktoren der Berufserwartungen in PISA 2006. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft 10, 79-105.

Frey, A. & Asseburg, R. (2007). Kodierung offener und halboffener Aufgaben. In M. Prenzel & W. Blum (Hrsg.), Entwicklung eines Testverfahrens zur Überprüfung der Bildungsstandards in Mathematik für den Mittleren Schulabschluss. Technischer Bericht (S. 30-36). Kiel: IPN.

Frey, A., Asseburg, R., Carstensen, C. H., Ehmke, T. & Blum, W. (2007). Mathematische Kompetenz. In M. Prenzel, C. Artelt, J. Baumert, W. Blum, M. Hammann, E. Klieme & R. Pekrun (Hrsg.), PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie (S. 249-276). Münster: Waxmann.

Schütte, K., Frenzel, A., Asseburg, R. & Pekrun, R. (2007). Schülermerkmale, naturwissenschaftliche Kompetenz und Berufserwartung. In M. Prenzel, C. Artelt, J. Baumert, W. Blum, M. Hammann, E. Klieme & R. Pekrun (Hrsg.), PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie (S. 125-146). Münster: Waxmann.