2002 - 2006	Studium der Chemie und Mathematik (Lehramt Gymnasium) an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
2007 - 2010	Promotionsstudium in der Didaktik der Chemie an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Seit 10/2009	Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Didaktik der Chemie, IPN Kiel
2007 - 2009	Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Arbeitsgruppe Didaktik der Chemie, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Bernholt, S., Neumann, K. & Nentwig, P. (Eds.) (2012). Making it tangible - Learning outcomes in science education. Münster: Waxmann.

Bernholt, S., Eggert, S. & Kulgemeyer, C. (2012). Capturing the diversity of students' competences in science classrooms: Differences and commonalities of three complementary approaches. In S. Bernholt, K. Neumann & P. Nentwig, Making it tangible - Learning outcomes in science education (pp. 187-217). Münster: Waxmann.

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Özyurt, J., Anschütz, A., Bernholt, S. & Lenk, J. (Eds.) (2011). Interdisciplinary Perspectives on Cognition, Education and the Brain. Oldenburg: BIS.

Bernholt, S., Parchmann, I., Heuer, S., Anschütz, A., Özyurt, J., Lenk, J. et al. (2010). Strategies of interpreting chemical formulae - educational and neuroscientific approaches. Frontiers in Neuroscience. Conference Abstract: EARLI SIG22 - Neuroscience and Education. doi: 10.3389/conf.fnins.2010.11.00063

Bernholt, S. (2010). Kompetenzmodellierung in der Chemie - Theoretische und empirische Reflexion am Beispiel des Modells hierarchischer Komplexität. Berlin: Logos Verlag.

Bernholt, S., Parchmann, I. & Commons, M. L. (2009). Kompetenzmodellierung zwischen Forschung und Unterrichtspraxis. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 15, 217 - 243.

Bernholt, S., Walpuski, M., Sumfleth, E. & Parchmann, I. (2009). Kompetenzentwicklung im Chemieunterricht. Mit welchen Modellen lassen sich Kompetenzen und Aufgabendifferenzieren? Naturwissenschaft im Unterricht - Chemie, 20(111/112), 78-85.