1990 - 1995	Chemie-Studium (Diplom) an der Universität Hamburg und der University of Newcastle upon Tyne, UK
1995 - 2000	Dissertation zum Thema Isolierung, Identifizierung und Synthese von Signalstoffen aus Spinnen in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. W. Francke (Universität Hamburg) und Prof. Dr. S. Schulz (TU Braunschweig)

1995 - 1998	Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg
1998 - 2000	Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TU Braunschweig
2000 - 2002	Redakteurin bei Wiley-VCH, Weinheim
2002 - 2008	Juniorprofessorin für Chemie-Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg
2008 - 2010	Professorin für Frühe naturwissenschaftliche Bildung an der Westfälischen-Wilhelms-Universität Münster (W2) (Stiftungsprofessur der Deutsche Telekom Stiftung)
seit Oktober 2010	Professorin für Didaktik der Chemie (W2) am IPN und an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, stellvertretende Leiterin der Abteilung Didaktik der Chemie

  Vollständiges Publikationsverzeichnis (pdf-Datei)

Steffensky, M., Lankes, E.M., Carstensen, C.H. & Nölke, C. (2012). Alltagssituationen und Experimente - Was sind geeignete naturwissenschaftliche Lerngelegenheiten für Kindergartenkinder? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 37-54. DOI: 10.1007/s11618-012-0262-3

Steffensky, M., Lankes, E.M. & Carstensen, C.H. (2012). Was bedeutet naturwissenschaftliche Kompetenz bei Fünfjährigen und wie kann man sie erfassen? In M. Gläser-Zikuda, T. Seidel, C. Rohlfs, A. Gröschner & S. Ziegelbauer (Hrsg.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung (pp. 107-120). Münster: Waxmann.

Lankes, E.M., Steffensky, M. & Carstensen, C.H. (2011). Das didaktische Potential von Materialien zum Experimentieren mit Kindern im Vorschulalter. Zeitschrift für Grundschulforschung, 4 (1), S. 86-99.

Steffensky, M., Parchmann, I. (2007). University labs for kids: Science education for children - teacher education for students!, Chemistry Education in Research and practice 8(2), 112-122.

Steffensky, M., Wilms, M. (2006). Chemisches Experimentieren im Sachunterricht - welche Impulse geben Schülerlabore und Lehrerfortbildungen? Chemie konkret 13(1), 14-20.