Sascha Bernholt
Dr. phil.
Didaktik der Chemie
Kontakt
| Telefon | +49-(0)431-880-3160 |
| [Email protection active, please enable JavaScript.] | |
| Anschrift | Olshausenstraße 62, D-24118 Kiel |
| Raum | 208 |
Ausbildung
| 2007 - 2010 | Promotion in der Didaktik der Chemie, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg |
| 2002 - 2006 | Studium der Chemie und Mathematik (Lehramt an Gymnasium) an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg |
Berufstätigkeit
| Seit Oktober 2009 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter, IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik |
| 2007 - 2009 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter (und Doktorand), Carl von Ossietzky Universität Oldenburg |
Forschungsinteressen
| Kompetenzmodellierung in der Chemie |
| Entwicklung des Konzeptverständnisses von Schülerinnen und Schülern |
| Aufgabenentwicklung |
| Formelsprache/Fachsprache im Chemieunterricht |
| Eye-Tracking |
Aktuelle Projekte
| Development of Learning in Science (DoLiS) |
| Eye movement modeling examples als Instruktionsansatz in der Organischen Chemie (EYEOC) |
Ausgewählte Publikationen
| Podschuweit, S., & Bernholt, S. (iFirst). Composition-effects of context-based learning opportunities on students‘ understanding of energy. Research in Science Education. doi:10.1007/s11165-016-9585-z |
| Bernholt, S., & Höft, L. I. (2017). Wahlmotive beim Übergang in die Profileoberstufe: Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Profilbereichen. Schulmanagement, 2017(6), 29-32. |
| Taskin, V., Bernholt, S., & Parchmann, I. (2017). Student Teachers’ Knowledge About Chemical Representations. International Journal of Science and Mathematics Education, 15(1), 39–55. doi:10.1007/s10763-015-9672-z. |
| Rönnebeck, S., Bernholt, S., & Ropohl, M. (2016). Searching for a common ground - A literature review of empirical research on scientific inquiry activities. Studies in Science Education, 52(2), 161-197. doi:10.1080/03057267.2016.1206351 |
| Hadenfeldt, J. C., Neumann, K., Bernholt, S., Liu, X., & Parchmann, I. (2016). Students’ progression in understanding the matter concept. Journal of Research in Science Teaching, 53(5), 683–708. doi:10.1002/tea.21312 |
| Sevian, H., Bernholt, S., Szteinberg, G. A., Augustea, S. & Pérez, L. C. (2015). Use of representation mapping to capture abstraction in problem solving in different courses in chemistry. Chemistry Education Research and Practice, doi: 10.1039/C5RP00030K. |
Publikationen im Forschungsinformationssystem
| im Forschungsinformationssystem erfasste Publikationen |
Publikationsliste zum Download
Publikationen_Bernholt.pdf
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